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改革创新新示范教材示范什么?

  “过去,学生上课死气沉沉,有时候有1/3的学生在睡觉,提的问题也跳不出课堂的圈子。现在,课堂氛围不一样了,学生愿意自学教材,提问五花八门,都是来源于实践的实用问题。按照职教特色编写的教材,成为课改成功的基石。”谈起中等职业教育改革创新示范教材,河北邢台农校教师李鸿雁这样说。

  2011年以来,教育部在全国开展了遴选建设500种中等职业教育改革创新示范教材的活动,有2796种教材参加申报,涉及中等职业教育学校专业目录的全部19个专业类,覆盖全部321个专业中的205个。经专家评审认定,2012年遴选出首批职教特色明显、可直接对公众发布的示范教材233种,涉及14个专业类、84个专业。

  教育部职成司有关负责人表示,示范教材地方和行业特色鲜明,符合中职学生认知和技能学习规律,教学过程与生产过程对接,推进了中职教学的改革与创新,展示出职教教材建设的方向。

  在做事中学习,符合认知和技能学习规律

  河北省迁西县后韩庄村农民韩忠民是初中毕业,2008年开始养野猪时,没有技术,不懂经营,他从山东购进10头猪崽,由于长途运输和水土不服,运到家就活下来1头。他买来有关养猪的书看,但是书里写的都是猪的分类学地位、猪的资源与分布,猪的生物学特性、形态特征、生理解剖等内容,与他的饲养过程很难结合,几年下来,存栏不过几十头,赚一年赔一年,猪崽成活率不到70%。

  2011年,他参加了河北省中等职教送教下乡班,拿到《猪养殖技术》这本教材后,一口气就看完了。养猪的市场前景和发展趋势、选址建场、购买仔猪、饲料饲养、管理防疫,他遇到的问题,在书里都找到了答案。“这本教材通俗易懂,实事实用,简直就是我形影不离的老师。”通过学习,他自己防疫,自己配制饲料,降低成本,绿色环保。他根据教材上说的防疫方法,将中草药掺入饲料中,猪崽成活率达95%以上,困扰他多年的外地引进种猪水土不服的问题也解决了。现在他的养殖基地每年出栏生猪2000多头,唐山、迁西等地各大酒店纷纷订购,供不应求。

  行业特色鲜明,教学过程与生产过程对接

  北京铁路电气化学校电子教研室教师冷丽娟是北京市青年骨干教师,在她的整流滤波电路课上,用的教材是高教社出版的《电子技术基础与技能》,课一开始,首先是讲职业岗位要求和岗位群的应知应会目标,学生在知道能“做什么事”的前提下,学习“怎样做”的技能,学习兴趣高涨。结合整流滤波在生产中的应用,冷丽娟把电子工艺理论与工程应用实践技能有机结合起来,学生边做边学,配上教材的动画光盘,原来在黑板上画的电路图,现在通过课件直观模拟,避免了抽象的想象。冷丽娟说,原来的教材以章节为主,重视的是理论知识传授和逻辑关系,大量原理、计算、推导,学生不仅接受难,而且对怎样用知识不清楚。现在的教材显著提高了学生能力,有个学生在京港地铁公司试用期中,会维护会操作,3个月达到一年转正的水平,比同时通过面试的本科生进步还快,并在北京电子调试赛中获得了二等奖。