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每一个幼儿教师都不能掉队

在河南省鄭州市金水區,不管是公辦園還是民辦園,都是政府的責任園,政府都會一視同仁地抓好教師能力提升工作——

  3136名幼兒教師全員納入培訓

  “再過一個星期,我們這一期的幼教師資培訓就要結束了。我將回到幼兒園,在我們的假期班裏帶孩子,讓剛剛學到的知識得到應用。”7月16日,河南省鄭州市金水區陽光幼兒園教師劉琳一臉激動地告訴記者,“今年暑假我好開心啊,政府花錢對我們民辦園老師和公辦園老師統一進行業務培訓,我一下子感到腰板挺直了!”

  和劉琳一樣感動的,還有鄭州市金水區125所幼兒園的其他3135名教師。目前,在金水區的125所幼兒園中,政府和企事業辦園只有33所,其餘的92所均為社會力量辦園。在全區幼教師資隊伍當中,民辦園的師資佔了3/5。對大多數由民辦園自己招收的教師,金水區教體局本著“服務於幼兒園教學,服務於一線教師”的理念,對他們進行多方位的培訓。

  在金水區教體局辦公室主任李榮成那裏,記者見到了該區政府出臺的關於規範幼教師資隊伍建設的文件,對幼兒教師的師德標準和行為規範都作了具體的要求,並首次明確提出了幼教師資培訓納入教師培訓體系當中,培訓費用統一列支。

  鄭州市金水區教體局人事科科長王璐告訴記者,區政府特別重視幼教師資品質的提高,設立了幼師培訓的專項經費,在職稱晉陞、評選先進等工作中,都對幼兒教師隊伍進行傾斜。為了把好師資關,該區實施了崗前培訓制度,即取得相應資格的人員在進入幼教師資隊伍之前,要經過專門的業務培訓並達到相應標準之後方可進入。除此之外,區財政每年還會撥出專項經費,選拔符合條件的包括民辦園在內的幼兒教師,參加“請進來”、“走出去”等不同形式的業務進修活動。從2010年開始,在全區幼兒園廣泛開展學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》活動,聘請全國知名幼教專家作講座,組織全區省、市級幼兒骨幹教師開展教學觀摩、做公開課等活動,有效地提升了幼兒教師的專業素養。

  每一位幼兒教師都能從教研中獲益

  如何保證幼教師資水準的提高,並使其適應新時期幼教工作的需要呢?金水區教體局鼓勵幼兒園因地制宜地開展教研活動,在紮根教研中提升教師業務水準。

  金水區教體局要求幼兒教師認真備課並撰寫活動設計,鼓勵教師對現有課程進行創造性地應用,並要求5年以上教齡的教師每週至少撰寫2篇教育反思和1篇教育隨筆,5年以下教齡的教師則適度增加;要求教師為每一名幼兒建立發展檔案,通過對幼兒發展的過程性評價和總結性評價,及時掌握和了解幼兒的發展情況,並及時和家長進行溝通。今年2月,在全區開展的“幼兒教師教育隨筆評比活動”中,就收集到一線教師教育隨筆300多篇。

  為促進幼兒教師專業成長,金水區許多幼兒園還創立了自己獨特的教研形式:新建幼兒園的“一課三研”制度;新華一廠幼兒園的“師徒結對”;省軍區幼兒園的“課題研究”;省委幼兒園的“反思互助式”;省直二幼的“專題研討”;文化廳幼兒園採用“一課多研、異課同研、反思相結合”的教研方式;糧食局幼兒園把教研的重點放在幼兒遊戲和互動上,開發了“民間體育遊戲特色”園本課程。

  金水區教體局利用網路優勢,建立了“金水區幼教空間”部落格圈,讓名師通過部落格圈對所有教師進行示範授課,統一解答工作中的各種問題。教研室也通過部落格圈,搭建了與各幼兒園及一線教師相互溝通的橋梁,為教師提供交流和資源共用的平臺。僅2013年上半年,全區幼兒園教師就發表教學活動設計、教學隨筆、教學活動評議、園本教研經驗等博文1000多篇。

  對於上崗3年以內的新教師,金水區教體局要求各幼兒園通過“師徒結對”的形式,在日常教育教研活動中發揮老教師的示範帶頭作用,同時給新教師提供更多的學習和成長機會。2012年,全區以“名師示範活動”為切入點,對400名新教師進行了全面培訓,使他們很快適應了幼兒園工作,得到了家長和社會的普遍好評。

  所有幼兒教師都統一納入管理

  “政府把我們民辦幼兒園也納入統一管理,對我們的工作、學習乃至事業發展給予了和公辦園一樣的關心和關注,這讓我們這些‘黑’了多年的民辦園教師,一下子有了認同感和歸宿感,我現在覺得非常開心,工作起來也格外有勁頭。”面對記者的採訪,鄭州市金水區小蓓蕾幼兒園老師陳明激動地説。

  “按照區委、區政府的要求,我們目前著力做的,就是把公辦園教師和民辦園教師都統一納入管理範圍,在督導幼兒園基礎設施建設標準化的基礎上,切實有效地抓好幼兒園師資隊伍建設。正像區領導要求的:不管是公辦園,還是民辦園,都是政府的責任園,都要一視同仁地抓好教師的能力提升工作,讓家長和社會放心。”鄭州市金水區教體局局長王珂説。

  金水區要求教育管理人員對教師的周計劃、日計劃、教育筆記等進行批閱和指導。要求園長每月至少聽評4節教育活動課並參加1次教研活動,業務園長每月至少聽評12節教育活動課和4個半日活動並參加教研活動,同時要求園長提前一週批閱各班的“周計劃”和教師的教育活動設計。

  “我們每學期至少開展一項由老師主創設計的幼兒都能參與的活動。通過幼兒講故事、幼兒繪畫、幼兒律動、跳繩、體操、器械操等活動,讓幼兒從中得到鍛鍊,使教師從中得到成長。”金水區樂瑞幼兒園園長孟英説。